Dr. Axel Gruhlke
Dr. Axel Gruhlke
Vita
Since 2011 |
University Lecturer at the Research and Teaching Unit for School Education and Instructional Research at the Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg |
2009 – 2011 |
Director of the Center for Teacher Education at the Friedrich-Alexander University Erlangen-Nuremberg |
2007 – 2009 |
Consultant at the State Institute for School Development in Stuttgart |
10/2006 – 03/2007 |
Lecturer at the University of Karlsruhe (KIT) to carry out the “Introduction to General Pedagogy” (also for engineers) and “Fundamentals of Teaching” |
2006 – 2007 |
Teacher at elementary and secondary school in Berghausen |
2003 – 2006 |
PhD student of general education and delegation at the Institute for Vocational Education and General Education at the University of Karlsruhe (now KIT), completion of the doctorate on 06/12/2006 |
10/2002 – 03/2003 |
Lecturer at the University of Karlsruhe (now KIT) to carry out the “Introduction to General Education” |
2001 – 2003 |
Elementary and secondary school teacher at the Albert Schweitzer School in Waldbronn-Reichenbach |
1998 – 2001 |
Teachers at primary schools in Mutschelbach and Langensteinbach (Karlsbad) |
1993 – 1998 |
Studies for teaching at primary and secondary schools with a focus on primary school at the Karlsruhe University of Applied Sciences, main subject: ev. Religion, minor subjects: Social Science and early education, specialization: Physics |
Main Focus and Functions
Research Interest:
- Teacher education
- Educational Philosophy
- Education and School
Functions:
- BAFÖG representative for teaching at elementary and secondary schools. Realschule only the subjects of music and art
- General information on financing studies and its various options can be found here here.
- Please write in need or questions a mail (also with no subject and content!) To bafoeg-gs-ms@fau.de.
- You will receive an automatic response in which you can find the current office hours and get information on what documents to processing which must submit advance.
- If this does not clear up your first questions or if you have one of the other many cases in which the BAföG representative is also responsible, please write another email to the same address and briefly explain your concerns.
- Women’s representative Department of Education (Nuremberg location)
- Fire protection officer at the Institute for Educational Science
Publications
Authored Books
- Gruhlke, A., Schenz, C., Weber, K., & Berger, A. (2012). Begabungsförderung und Bildung in einer Schule für Alle : eine Studie zur schulischen Inklusion autistischer Kinder. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren.
- Gruhlke, A. (2007). Erlebnis und Bildung. Die Bedeutung des Erlebens und des Erlebnisses in Unterrichts- und Erziehungsprozessen. Karlsruhe: Universitätsverlag Karlsruhe.
Journal Articles
- Gruhlke, A. (2008). Erlebnisse als Beitrag zur Sicherung von „Bildungs- und Erziehungsstandards" in Schule und Unterricht? Erlebnispädagogik - zwischen individuellen Erlebnissen und standardisierten Fremdansprüchen. Zeitschrift für Erlebnispädagogik, 1, 25-32.
- Gruhlke, A., & Schenz, C. (2007). Integration von Hochbegabten in Regelschulen - ein bildungstheoretisches Aufgabenfeld der Sonderpädagogik? Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 11-12, 20-24.
- Gruhlke, A., & Gruhlke, A. (2003). Die Ganztagsschule - ein Literarturbericht. engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 3, 237-240.
- Gruhlke, A., Rekus, J., Gruhlke, A., & Winkelmann-Jahn, R. (2001). Zum wissenschaftlichen Nachlaß von Alfred Petzelt (1886-1967). Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 1, 92-107.
- Gruhlke, A., & Gruhlke, A. (1997). Bildsamkeit und Selbsttätigkeit als pädagogische Ansprüche an Schule und Unterricht. Die karlsruher pädagogischen beiträge, 42, 147-150.
- Gruhlke, A., & Gruhlke, A. (1996). "Muslime bei uns" - ein Beispiel für projektorientierten Fachunterricht. engagement. Zeitschrift für Erziehung und Schule, 3, 237-244.
Book Contributions
- Gruhlke, A. (2013). Demokratisch-inklusive Schulen und ihre pädagogischen Implikationen. Schule als demokratiepropädeutischer Ort, um die Grenzen und Ausgestaltungen der eigenen Freiheiten zunehmend selbst zu bestimmen. In Schenz Christina, Schenz Axel, Pollak Guido (Eds.), Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. (pp. 17-32). Berlin: LIT.
- Gruhlke, A., Kanamüller, L., & Paulik, I. (2013). Die Ilztalschule für Alle. In Schenz Christina, Schenz Axel, Pollak Guido (Eds.), Perspektiven der (Grund)Schule : auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. (pp. 163-180). Berlin: LIT.
- Gruhlke, A., Schenz, C., & Weber, K. (2013). Ein Blick zurück: Hausaufgaben für inklusive Schulen. In Schenz Christina, Schenz Axel, Pollak Guido (Eds.), Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusive Schule. (pp. 193-195). Berlin: LiT.
- Gruhlke, A. (2011). Erziehung und Begabung als gesellschaftlich bedingte Prozesse. In Schenz Christina, Rosebrock Stephan, Soff Marianne (Eds.), Von der Begabtenförderung zur Begabungsgestaltung : vom kreativen Umgang mit Begabungen in der Mathematik. (pp. 34-44). Berlin ; Münster: Lit.
- Gruhlke, A. (2010). "Evaluation" und "Qualitätsmanagement" als Motor für eine "pädagogisch wertvolle" Schule? In Berger Albert, Korn Christopher, Westermann Henrik (Eds.), Denk mal - Schule! ; Nachdenkliches zur Verhältnisbestimmung pädagogischer und gesellschaftlicher Forderungen an Bildung. (pp. 136-145). Hohengehren: Schneider.
- Imlau, S., Thimet, S., Dittmann, T., Arnscheid, R., Eberhard-Haule, S., Häffner, P.,... Gruhlke, A. (2010). Glossar zur schulischen Qualitätsentwicklung in Baden-Württemberg. QE - 13. In Landesinstitut für Schulentwicklung (LS) (Eds.), Glossar zur schulischen Qualitätsentwicklung in Baden-Württemberg..
- Gruhlke, A., & Gruhlke, A. (2005). Erlebnispädagogik – Lernen zwischen Reflexion und Emotion. In Der Lehrer – ein (un)möglicher Beruf. (pp. 79-87). Frankfurt am Main: Peter Lang.
Edited Volumes
- Gruhlke, A., & Hansen, C. (Hrg.) (2020). Gemeinsam besonders? Begabungsgestützte Entfaltung und Individualisierung mathematischer Grundkompetenzen. Münster: Lit Verlag.
- Gruhlke, A., Hansen, C., & Pollak, G. (Eds.) (2019). Tamara Rachbauer: E-Portfolios als Instrument für Selbstreflexionsprozesse in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Eine empirische Untersuchung zur Implementierung von E-Portfolios in der universitären Lehrerinnen- und Lehrerbildung. LiT.
- Gruhlke, A., Schenz, C., & Pollack, G. (Eds.) (2013). Perspektiven der (Grund)Schule : auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusive Schule. Reihe: Pädagogische Professionalisierung und Schule. Grundlagen-Forschung. Berlin: LIT.
Conference Contributions
- Gruhlke, A. (2013). Demokratisch-inklusive Schulen und ihre pädagogischen Implikationen. Schule als demokratiepropädeutischer Ort, um die Grenzen und Ausgestaltungen der eigenen Freiheiten zunehmend selbst zu bestimmen. In Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. (pp. 17-32). Passau: Berlin: LiT.
- Gruhlke, A., Kanamüller, L., & Paulik, I. (2013). Die Ilztalschule für Alle. In Perspektiven der (Grund)Schule. Auf dem Weg zu einer demokratisch-inklusiven Schule. (pp. 163-180). Passau: Berlin: LiT.
- Gruhlke, A. (2007). Begabung aus bildungstheoretischer Perspektive. In Proceedings of the Bildungskreis. Oberlenningen.
- Gruhlke, A. (2007). Erziehung – Funktion der Gesellschaft oder Selbstbestimmungsaufgabe? In Proceedings of the Empirische versus systematische Wissenschaftsmethode. Bad Herrenalb.
Activities
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Projects
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Lecturer
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